摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中的一大难题。本文试图将赏识教育作为切入点，寻求解决“教师难教作文，学生怕写作文”这一大难题的方法，以期实现“教师乐于教作，学生乐于写作”的良性循环。笔者首先从莫言的文学成长之路说起，强调赏识教育和小学作文的重要性；其次，分析目前我国小学作文教学的现状；最后，分别从写作前、写作中、写作后提出了赏识教育在小学作文教学中不同阶段的实施策略。

关键词：赏识教育；作文教学；策略

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

一、我国目前小学作文教学的现状分析-3

（一）从教师的角度看-3

1、评价用语模式化，缺乏针对性的赏识-3

2、评价标准过高，缺乏鼓励与肯定-3

3、讲评主体缺位，学生缺乏自赏、互赏的机会-3

（二）从学生的角度看-4

1、对写作认识的片面化，缺乏自信-4

2、阅读范围狭窄，素材积累匮乏-4

3、参与社会实践少，视野不够开阔-5

二、赏识教育运用于小学作文教学中的策略-6

（一）写作前的实施策略：赏识激趣-6

1、转变观念，提高认识 ，重视作文教学-6

2、鼓励学生勤于阅读、善于实践、积累素材-6

3、尊重差异，欣赏学生的生活经历-7

（二）写作中的实施策略：赏识引导-8

1、鼓励为主、激发热情-8

2、引导反思、激活思维-8

（三）写作后的实施策略：赏识评改-8

1、在自评中做到自我欣赏-9

2、在互评中做到欣赏他人-9

3、在师评中做到欣赏学生-9

（1）批改赏识-9

（2）点评赏识-10

结语-11

参考文献-12

致　谢-13