摘要：数学作为一门重要的学科，怎样合理的制订教学策略，让学生“愿学”、“乐学”，成为了数学教学中一个重要且无法避开的问题。本文从数学教学实践过程中遇到的问题出发，结合新课程改革所倡导的教学观，反思现行教学策略出现的问题。对数学教学实践中发现的如学习被动、厌学畏学等问题，教师应该转变教育观念，加强自身教育知识储备，合理制订数学教学策略，尊重学生的个体差异，因材施教，以避免此类问题再次产生，从而建设一个和谐高效的课堂。

关键词　小学数学；教学策略；教学反思

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-1

（一）课题背景-1

（二）义务教育新课程改革的背景-1

（三）当下社会发展对小学生成长的期盼-1

（四）素质教育发展过程中对人才要求的转变-2

二、 反思数学教学策略存在的问题及其原因-3

（一） 现行数学教学策略存在的问题-3

1.学生学法机械单一，学习被动盲目-3

2.学生畏学、厌学情况严重-3

3.学生学习和生活联系缺失，为学而学-4

（二） 现行教学策略出现问题的原因-5

1.追求教师授课的盲目权威-5

2.教师对学生的个体差异不够关注-5

3.教师授课时不够灵活，缺少教育机智-5

三、 针对现有问题浅析对数学教学策略的改进-7

（一） 教师转变教育观念，尊重学生的主体地位-7

1.唤醒学生的主体意识，将数学课还给学生-7

2.教师转变对自己角色的认知，让学生做数学课的主人-7

（二） 正视学生的个体差异，因材施教-8

1.发现学生的个体差异-8

2.根据学生的不同资质，因材施教-8

（三）提高自身教育教学知识储备-8

结论-10

参考文献-11

致谢-12