摘要：随着时代的发展，我国的教育事业处于上升阶段，人们对教育事业的规范变得越来越严格，对于现在的发展我国的教育方面也在不断地创新并改造，教学设计发展的必然趋势是学校教学课堂中的实践活动．在小学阶段中每个学科的授课过程是小学教育的必要条件，对于国内教育的发展对学生终身教育起着决定的优势，小学课程保证了在课堂中的教学过程和目标，所以对于教师的授课能力和教学的设计过程也有了进一步的提升．在《九年义务教育课程标准》中提出：“义务教育阶段的各科课程是基础性、普及性和发展性的，教师的教学要面向学校的所有学习成员。”课程标准是否能够达到预期的效果，主要来源于教师对新课程变更的看法操作的实践活动能力，课程改革来源于教师的课程执行力对教学要务和教学目标做出的巨大改变。通过对全校学生以及教职工人员的调查访问，发现课程教学中各科的执行能力欠缺，从而提出对各科课程执行力的策略。

关键词:教育；教学质量；教学设计；课程执行力

目录

摘要

Abstract

引言-2

一、概念界定-3

二、当前课程执行力研究内容-4

（一）课程理解能力分析-  4

（二）教学设计能力分析-  4

（三）课程实施能力分析-  5

（四）课程实施能力分析-5

三、调查研究结果及分析-7

（一）数学学科调查结果及分析-7

（二）语文学科调查结果及分析-8

（三）英语学科调查结果及分析-9

（四）道德与法治学科结果及分析-10

（五）体育学科调查结果及分析-11

（六）音乐学科调查结果及分析-11

四、小学教学执行力的提升策略-13

（一）数学学科教学执行力的提升策略-13

（二）语文学科教学执行力的提升策略-14

（三）英语学科教学执行力的提升策略-14

（四）其他学科教学执行力的提升策略-15

（五）教学反思-16

结语-17

参考文献-18

致谢-20