摘要：教师评价语是课堂教学过程实施的一个重要环节，一种必要的手段。在课堂评价中，看似再普通不过的的评价语言，却时刻对学生产生着影响。我们要把握教师评价语的内涵及意义，正视当前语文教师评价语存在的弊端，优化课堂教师评价语，关注评价用语的多维度，注重评价用语的形成性，巧用评价用语的延迟性，从而真正达到小学语文课堂教师评价语的多彩性。

关键词：小学语文； 课堂； 教师评价语

Abstract: The teacher evaluation is the language of teaching process of the implementation of an important link, a necessary means. In the Class-assessment, seemingly the ordinary evaluation, but the influence on students is always. We must grasp the connotation and significance of evaluation of teachers' language, face up to current Chinese teacher evaluation malpractice. Optimize the classroom teacher evaluation, pay attention to evaluation of terminological multidimensional, pay attention to the evaluation of language form, using the terms delayed. In order to really achieve primary school Chinese classroom teacher evaluation the colorful nature.

Key words: Primary languages; Classroom; Teacher evaluation of language

　　课堂教师评价语言是课程实施的一个重要环节，一种必要的手段，它发生在教学与学习的全过程之中，多彩的小学语文课堂教师评价语将会极大提高学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的动力和潜能。学生评价已经成为教育的咽喉地带，多彩的教师评价语言可以带来丰富的教育内涵。长期以来，由于许多的原因导致语文课堂教师评价语言存在弊端，造成了评价真实意义的缺失，对学生的学习造成消极的影响，使学生产生学习心理负担，甚至产生厌学情绪，不利于学生的学习。因此，我们要对课堂上如何运用教师评价语进行认真的反思，从而真正达到小学语文课堂教师评价语的多彩性。