摘 要：目前我国小学数学课堂探究性问题设计主要存在以下问题：教师囿于自身专业素质、时间或是精力不够，对探究性问题设计有心无力；传统接受式教学的长期压抑，使学生的自主性丧失；提问对象局限；问题内容两极化倾向严重；提问方式单一等。从教师、学生和问题进行原因分析：教师自身专业素质有待提高、教师观念有待转变；学生能力不足、学生学习动机不足；问题设计毫无目的、提问时的语言表达不清、回答评价单一等。解决策略分别从理论层面和实践层面给出建议，理论层面包括学科逻辑和心理逻辑、维国斯基最近发展区理论、奥苏伯尔认知同化理论、建构主义理论等；实践层面主要从师生关系、问题内容、教学形式、评价方式和创造性培养等方面进行讨论。

关键词：小学，数学，探究性教学，探究性问题，问题设计

目录

摘要

Abstract

1前言4

2 小学数学课堂探究性问题设计存在的问题 4

3 探究性问题设计存在问题的原因分析 5

3.1 教师角度 5

3.2学生角度 5

3.3问题本身 6

4 探究性问题有效设计建议7

4.1 理论层面7

4.2 实践层面8

结论  11

参考文献12