摘要:《学记》是我国古代关于论述教育教学问题的一篇教育专著，在我国具有重要地位，被称为我国的“教育学雏形”。《学记》中的启发诱导原则指的是教师要善于运用诱导的方法，不是牵着学生走、给学生加大压力，而是引导并严格要求学生；使得学生学会独立思考、积极主动学习。通过对《学记》启发诱导原则的研究，发现大学教学存在的问题，提出贯彻启发诱导原则的建议，使教育者真正认识和理解启发诱导原则，在实践中更有效地利用这一原则。针对大学教学存在的问题，让老师学会抓住学生的心理特点，引导、启发学生。充分调动学生的积极主动性，使得学生和老师相互配合、共同促进，形成“学生为主体，老师为主导”这一模式。

关键词：学记,启发诱导,大学教学,启示

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究缘起与意义-1

1.1.1研究缘起-1

1.1.2研究意义-1

1.2文献综述-1

1.3主要研究内容-3

1.4研究方法-3

2《学记》启发诱导原则的内涵-3

2.1启发诱导的含义-3

2.2《学记》启发诱导原则探源-4

3大学教学存在的问题-4

3.1盛行注入式教学-4

3.2注入式教学问题的表现-5

3.2.1课堂气氛沉闷-5

3.2.2考试制度形式化-5

3.3误解启发式教学-6

3.3.1启发式教学是问答法-6

3.3.2讨论式就是启发式教学-6

3.3.3课堂气氛活跃就是启发式教学-7

4大学教学贯彻启发诱导原则的建议-7

4.1做到因材施教-7

4.2创造问题情境-7

4.3运用语言艺术-8

4.4建立和谐关系-9

结语-9

参考文献-10