摘要:教师评价语言是完整的课堂教学不可或缺的一部分，在中学语文课堂教学中具有举足轻重的地位。它为师生调整和改进教学提供了充足的反馈信息，它是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式，它为教育评价和决策提供了重要依据。教师评价语言不但反映了教师的教育理念，而且也反映了教师的教育智慧。

　　　随着新课改的推进，中学语文课堂教学中教师能够树立正确的学生观，以学生为主体，一切以学生为本。但是在实践的过程中，中学语文课堂教学中教师的评价语言仍然存在一些不容忽视的问题，如教师只注重表扬学生，忽视评价的客观性，不能针对学生的具体回答做出恰当合理的评价；教师将自己的不良情绪带到课堂，甚至向学生发泄，对学生评价语言充满着恶意伤害的味道；教师评价语言单调乏味，一味地表扬，将此作为一种固定的模式，让学生对语文学习失去了兴趣，整个课堂死气沉沉，毫无生机等等。

　　　论文主要采用文献资料法、经验总结法和逻辑分析法对课题进行研究，通过从图书馆借阅书刊以及在网上查阅期刊网资料获取有关教师评价语言的研究，进行分析整理，汲取其中的对自己研究有用的内容。结合自己实习、见习的所见所闻，搜集、整理和分析有关课题研究的材料，筛选其中有价值的，剔除没有用的，把有用的材料集中起来进行总结、提炼和概括，最终形成经验。根据个人在实习期前遇到的案例和其他实习生实习周记及其感受来对教师课堂评价语言进行思考和批判，提出优化中学语文课堂教学中教师评价语言的策略，主要从评价语言、评价方式和教师个人三个角度来提出优化措施。

　　　优化教师的评价语言具有重要的意义。它能够为学生提供学习的反馈信息，为下一步学习做好充分的准备。它可以使教师不断地审视自己的课堂教学，发现课堂教学存在的一些隐性问题，及时采取有效措施，如：选择符合学生和社会需要的教学内容；采取独立、自主、合作的学习方式，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生与他人交流合作的能力等等。同时也可以提高学生的自我评价能力，学生在教师运用正确的教师评价语言的氛围的感染下，会出现向师性，以教师为榜样，不知不觉中学会了合理地进行自我评价。希望本课题研究对教师有所启发，推动语文教学工作的发展，促进学生的全面可持续发展。

关键词：中学语文；课堂教学；教师评价语言

学校教育在学生的身心发展中具有主导作用，它是一种具有目的性地培养人的活动，规定了人的发展方向。它给予学生的影响比较全面、系统和深刻。教无定法，作为专门负责教育工作的教师在一定要有明确的教育目的，对于教学内容了然于胸，选择合适的教学方法，特别不能忽视自己的评价语言存在的问题，教师评价语言是完整的课堂教学不可缺少的部分。教师要注意全面把握课堂教学的每个环节，同时要分清主次，达到整体优化的效果。教师应运用及时准确、得体恰当、灵活多样的教学评价语言，让学生感受到教师的智慧、人格和对自己的批判，创造一种民主平等和谐的教学氛围。不仅要向学生传授知识，更要教会学生如何学习。不仅要发挥自身的主导作用，更要发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性。作为人类灵魂的工程师，教师有责任促进语文课堂教学的改革，不断地为学生的发展提供优化的环境，一切以学生为本，促进学生的可持续发展，为他们指引前进的方向。同时也要推进新课改的进程，对教育事业具有强烈的责任感和深厚的的感情。