摘要:导入环节是新课教学的重要组成部分, 其效率的高低影响学生知识技能的掌握与能力发展的程度, 并直接影响课堂教学质量. 本文借助教育学, 心理学等有关理论对新课导入的概念进行界定, 同时总结了新课导入应遵循的原则以及通过对具体教学案例进行分析从而优化新课导入的方法. 最后进行初中数学新课导入对教学效果影响的实验, 验证了良好有效的数学课堂导入, 能够优化数学情感, 提高学生的兴趣水平并且有助于改变教师对导入功能固有的看法, 驱使他们改变教学行为. 

【关键词】初中数学;新课导入;导入方法;案例分析

目录

摘要

Abstract

引    言-1

1 初中数学新课导入的理论基础和概念界定-1

1.1 研究的理论基础-1

1.1.1 兴趣理论-1

1.1.2 认知冲突理论-1

1.1.3 建构主义理论-2

1.1.4 学习迁移理论-2

1.2 新课导入的概念界定-2

2 初中数学新课导入的原则与方法-2

2.1 导入原则-3

2.1.1 理论联系实际原则-3

2.1.2 启发性原则-3

2.1.3 情境性原则-3

2.1.4 问题性原则-3

2.2 导入方法及案例分析-4

2.2.1数学故事导入法-4

2.2.2 问题导入法-5

2.2.3 以旧引新导入法-5

2.2.4 联系生活实际导入法-6

3 初中数学新课导入的实验研究-8

3.1 实验目的-8

3.2 实验方法-8

3.3 实验过程-8

3.3.1 前测-8

3.3.2 实验做法-8

3.3.3 后测-9

3.4 实验结果-9

3.4.1 教师方面-9

3.4.2 学生方面-9

3.4.3 教学方面-11

4 总结-11

4.1 研究总结-11

4.2 研究不足-12

参考文献-13