摘要：“翻转课堂”教学模式的出现打破了传统课堂教学的固有模式，推动了现代教学改革的创新与突破。“翻转课堂”教学模式强调学生是学习的主体，教师始终是学生学习过程的参与者与指导者，倡导个性化教学。“翻转课堂”的教学理念与中学政治课程的教学改革方向相一致，符合中学生的心理发展特点。“翻转课堂”教学模式在初中《道德与法治》课堂教学中的运用，使原本比较枯燥乏味的政治课堂变得生动有趣，调动了学生学习的主动性与积极性，激发了学生对政治学科的学习兴趣，提高了课堂教学效果。其中，课前学习、课堂练习、合作探究学习等“翻转课堂”的创新学习方法，不仅丰富了初中《道德与法治》课堂的教学形式，提高了学生的自主学习能力，而且增强了师生之间、生生之间的互动交流，学习效果明显提高。

关键词：翻转课堂；教学模式；《道德与法治》；课堂教学

目录

摘要

Abstract

一、“翻转课堂”教学模式的定义及其特征-1

（一）何谓“翻转课堂”？-1

（二）“翻转课堂”的主要特征-1

1.强调学生是学习的主体-1

2.强调教师在教学过程中始终是学生学习的参与者与指导者-2

3.主要运用“课前学习，课堂练习”的教学方式，提高课堂教学效率-2

4.突显个性化与差异化的教学理念-3

5.注重学生之间的合作与探究-3

二、初中《道德与法治》课实行“翻转课堂”的必要性与可行性-3

（一）初中《道德与法治》课实行“翻转课堂”的必要性-4

1.“翻转课堂”突出学生主体性的教育理念与中学政治课程教学改革方向相一致-4

2.以学生生活经验来构建的初中《道德与法治》课的教学内容需要通过“翻转课堂”来开展和实现-4

3.“翻转课堂”的个性化教学方式符合初中生身心发展的特点-4

（二）初中《道德与法治》课实行“翻转课堂”的可行性-5

1.“翻转课堂”适合开展课堂教学活动，有利于加强师生、生生之间的交流互动-5

2.“翻转课堂”尊重学生的个性发展，有利于促进个性化的学科教学-5

3.“翻转课堂”有明确的学习目标，有利于课堂教学目标的达成-6

三、初中《道德与法治》课实行“翻转课堂”的具体方法与策略-6

（一）课前自主学习阶段-7

1.研读教材与课程标准确定教学重难点-7

2.选择适合开展“翻转课堂”的教学内容-7

3.搜集并选择合适的教学视频材料-7

4.结合教学视频和教学内容设计学习任务单-7

5.学生利用教学视频和学习任务单自主学习-8

6.分析学生学习情况并进行二次备课-8

（二）课中探究巩固阶段-8

1.开展合作探究学习解决知识重难点-8

2.进行一对一学习指导解决学生疑难-8

3.进行课堂知识的拓展与深化-9

4.进行课堂小结和知识纲要整理-9

（三）课后强化练习阶段-9

1.布置课后练习作业巩固教学效果-9

2.对学生进行个性化学习指导-9

3.引导学生复习巩固知识重点难点-9

四、结语-10

参考文献-11

致  谢-12