摘要：为考察家长的成就目标取向、社会比较、教育焦虑与教养风格之间的关系，在本研究中，采用了家长成就目标取向问卷、爱荷华—荷兰比较倾向量表、家长教育焦虑问卷以及父母控制与自主支持问卷，对597名中小学生的家长展开调查，探讨家长的成就目标取向对家长自主支持和心理控制的影响；同时考察社会比较倾向、教育焦虑程度在家长的成就目标取向和教养方式之间的中介作用。结果显示：（1）家长的掌握目标取向与家长自主支持显著正相关，与心理控制相关不显著；成绩目标取向与家长的自主支持、心理控制正相关显著。（2）家长的成绩目标取向除了可以直接影响自主支持教养风格，还可以通过教育焦虑的中介间接影响自主支持教养风格。（3）家长的成绩目标取向除了可以直接影响控制教养风格，还可以通过社会比较、教育焦虑的链式中介间接影响控制教养风格。

关键词：教养风格；成绩目标取向；社会比较；教育焦虑；家长

目录

摘要

Abstract

1.前言1

1.1问题的提出1

1.2国内外研究现状2

1.1.1教养风格的相关研究2

1.1.2成就目标取向对教养风格的影响3

1.1.3社会比较倾向、教育焦虑的相关研究3

2. 研究目的与假设5

2.1研究目的与意义5

2.2研究的假设5

2.2研究的模型6

3.研究方法6

3.1研究方法6

3.1.1研究对象6

3.1.2研究工具7

3.1.3数据统计程序9

3.2研究结果9

3.2.1共同方法偏差的控制与检验9

3.2.2主要研究变量的一般性描述统计和相关分析10

3.2.3社会比较、教育焦虑在家长成就目标取向与家长的自主支持之间的中介效应10

3.2.4社会比较、教育焦虑在家长成就目标取向与家长的自主支持之间的中介效应12

4.讨论14

4.1家长成就目标对家长的教养风格的影响14

4.2家长教育焦虑在家长成绩目标与自主支持教养风格关系中的中介作用15

4.3社会比较、教育焦虑在家长成绩目标与控制教养风格的链式中介作用16

4.4建议17

5.结论17

参考文献18

附录21

致谢28