Résumé

Avec les évolutions économique et scientifique, dans le but d'élever la puissance nationale, nous mettons de plus en plus l'accent sur la qualité de l'éducation. Comment faire développer parfaitement la génération suivante est une tache de toute l'humanité. 

Le philosophe allemand Karl Theodor Jaspers décrit l'éducation, dans "Was ist Erziehung?", comme un outil de réveiller et de libérer le soi-même d'un être humain dans la recherche de la vie. À l'époque de la Renaissance, la France défendait le retour aux idées et à l'art antiques gréco-latins. A un certain degré, nous pourrions dire qu’elle est un processus consistant à rappeler la racine et le caché de l'âme. François Rabelais est un grand humaniste qui se trouve à la croisée de deux époques: le Moyen Âge et la Renaissance. Ses oeuvres Gargantua et Pantagruel nous présentent son système idéal de l'éducation qui est présent principalement dans le domaine familial et scolaire. Par ailleurs, Abraham H. Maslow est un psychologue américain considéré comme le père de l’approche humaniste, qui rappelle les scientifiques au retour de l'intention sur l'humain. Il est donc intéressant pour nous de discuter le sujet de l'éducation utopique née sous la Renaissance avec la pyramide des besoins de Maslow.

Même si c'est une utopie éducative qui ignore la limitation du temps et la précarité des conditions sociales, il est peut-être possible de réaliser le projet de complètement libérer l'humain, qui est caché derrière cette utopie et qui est le but ultime de l'éducation.

Mots clés:  éducation, François Rabelais, Maslow, Gargantua et Pantagruel

Table des matières

摘要

Résumé

Introduction-3

Chapitre I Éducation, pyramide des besoins de Maslow et Gargantua et Pantagruel de François Rabelais-5

1.1  Signification de l’éducation-5

1.2 Pyramide des besoins de Maslow-6

1.3  Gargantua et Pantagruel de François Rabelais-8

1.3.1 Introduction de Rabelais sous la Renaissance-8

1.3.2 Gargantua et Pantagruel -- L’utopie éducative de Rabelais avec la théorie de Maslow-9

Chapitre II Besoins satisfaits par l'Éducation dans Gargantua et Pantagruel-11

2.1 Besoins satisfaits par l'Éducation familiale-11

2.1.1 Besoins de la physiologie et de la sécurité-11

2.1.2 Besoins d'amour, d'appartenance et d'estime-13

2.1.3 Besoin d'accomplissement de soi-15

2.2 Besoins satisfaits par l'éducation scolaire-16

2.2.1 Besoins cognitif et esthétique-17

2.2.2 Besoins d'appartenance et d’estime-19

Chapitre Ⅲ Limites de l'éducation idéale de François Rabelais-22

3.1 Précarité des conditions de l'extérieur et de l'intérieur-22

3.2 Sens du temps-23

Conclusion-26

Bibliographie-28

Remerciements-29

文献综述-30