摘要： 物理学史是描述物理学发展过程的认知史。中学物理教师可以使用物理学史帮助学生有效地梳理物理学科的基本结构和历史发展历程，并且物理学史的教育在激发学生学习兴趣，发现物理现象和规律上起着重要的作用。为了探究渗透物理学史的有效方法，我们设计研究三个教学案例：牛顿第一定律、热力学第一定律、欧姆定律。研究表明，在中学物理教学中有效的渗透物理学史，可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生的动手能力，思维能力，以及创新能力。

关键词：物理教学，渗透，物理学史

目录

摘要

Abstract

1引言 4

1.1课题研究的背景4

1.1.1课题研究的历史与发展4

1.1.2初高中物理学史教学中运用的现状4

1.2课题研究的目的和方法5

1.3课题研究的理论基础5

2初高中物理学史渗透过程存在的问题分析 6

2.1初中和高中物理教材差异 6

2.2初中和高中生身心发展特点差异 6

2.3初中和高中物理学史渗透差异 7

3初高中物理学史渗透的建议 7

3.1初中阶段的的教学 7

3.1.1培养学生的物理兴趣 7

3.1.2培养学生一些物理学家的基本素养 8

3.2高中阶段的教学 8

3.2.1注重新旧知识的同化 8

3.2.2培养学生的物理素养 8

4初高中物理学史渗透的教学案例 9

4.1牛顿第一定律 9

4.2热力学第一定律 15

4.3欧姆定律的应用 19

5案例的实施与评价 22

5.1案例实施的评价 22

5.2 案例实施的反思 22

参考文献 23

致谢 24