纪实摄影的后期工作设计与研究

分类：答辩资料    更新时间：09-06    来源：网络

本次拍摄我们选择了较为贴近我们生活的一项职业——乡村支教大学生。

但是这一工作并不一定只存在于落后地区的农村，许多人并不知道，有这样一个群体的在发达地区的乡村同样存在。他们的支教生涯并没有工资，只有少许生活补助，也不会算到国家“三支一扶”工程中，纯粹是一个自愿的响应国家和党的号召，省委省政府的具体政策的志愿服务。

我选择拍摄这一人物，是因为思想品德修养课程教过我们，人要想使自己的人生有价值，就要在在社会中做出社会贡献，实现自己的人生价值，他正契合了这一种精神。同时也是为了促进当代大学生一起向他学习。

此次拍摄主要选取一个支教大学生为拍摄对象，意在表现乡村教师的生活和工作，让更多的人了解这个群体，就在我们身边，距离我们并不遥远。也通过拍摄支教乡村教师这个群体，侧面反映一些目前乡村教育出现的问题和困境，如资金短缺，教师后继无人等等。

 

二、选题背景

我国早在2006年2月25日，中央组织部、人事部（现人力资源和社会保障部）、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央决定，联合组织“三支一扶”实施高校毕业生“三支一扶”计划，全面落实科学发展观和中央关于做好大学生志愿服务西部、服务基层工作的重要指示精神，引导和鼓励高校毕业生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去，经受锻炼，健康成长，为促进农村基层教育、农业、卫生、扶贫等社会事业的发展、建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会做出贡献。工作时间一般为2年，工作期间给予一定的生活补贴。同时，工作期满后，自主择业，择业期间享受一定的政策优惠。

各省也出台了自己的组织支教政策和计划，我所拍摄的主角就属于山东省大学生支教计划的一员，不过，他并不能享受如国家级政策同样的优惠待遇。

 

三、拍摄意义

乡村支教教师这一群体的最新情况，并没有被很多人真正了解。目前城市中的普通大众多认为他们离自己的生活很遥远，多在西部偏远山村和欠发达省市。殊不知，就在全国GDP常年排名前三甲的山东省，同样有这一群体的存在。此次拍摄便以一位乡村支教大学生的日常工作生活为主题，带领大家深入了解这类人群，体现小人物的奉献精神之美，以及大环境下出现的贫困反差。

 

四、拍摄内容

拍摄方式：本摄影专题采用真实的分时段跟踪记录方式，对选择的人物进行跟踪拍摄

拍摄周期：2017年3月1日——2017年4月20日

拍摄地点：山东省枣庄市山亭区店子镇尚河小学

拍摄人物：乡村支教大学生张建磊，张建磊的同事和同学为辅助和补充拍摄人物。

 

五、拍摄结构

1、整个专题按照时间顺序，从2月份支教大学生所在学校集合出发开始，通过支教大学生的教学生活和环境，从一个侧面展现出当代乡村教育的现状。

2、拍摄张建磊真实的工作场景，重点拍摄张建磊与学生们的交流以及与同事间的相处。

3、拍摄张建磊的日常生活场景，重点展现生活条件的艰苦。

4、拍摄全景交代环境。

 

六、经费预算

路费：72元 公交车单次6元，来回一次12元，要经过150站公交站，总计6次。

吃住：1000元

照片印刷：200元左右

支出总计：约1250元

 

七、拍摄注意问题

（1）拍摄时注意时机的把握，很多事件一触即发，错过就不再有。

（2） 拍摄时要注意构图的角度，是平视还是仰拍和俯拍。在正常的记录角度外额外注意创造有视觉冲击力的画面。

（3）拍摄人物时，尽量与人物多沟通，让对方心里对我们放松戒备，做到自然。

（4）拍摄时注意场景的选择，尽量在真实的前提下做到画面的质量。

（5）在镜头以及景别的运用上避免单一。

（6）拍摄时兼顾主人公的工作与生活，尽可能的多记录。

（7）拍摄时

 

八、结语

经过我总共历时两个月实地15天的努力，纪实摄影专题《校内校外》的创作终于走到了尾声。历时近两个月的时间中，跟同一批支教的大学生朋友们和所在小学的小学生们结下了深厚的感情，有欢笑也有争执，有病痛也有劳累，但这些都是创作的必经之路。从选题毫无头绪到最后的定稿，从前期策划到后期修图，过程中虽然困难重重，面临诸多问题，例如最简单的食宿，但是农村恶劣的条件没有击垮我，却使我变得更成熟。

在拍摄和后期制作过程中，我从电影学理论中的得到了许多灵感，特别是在形式与风格上。尽量让自己的最终作品叙事流畅，有电影感，也就是说把我拍摄的照片，通过文字说明串联起来，使读者产生连贯的读故事的体验，带入情景产生画面感。具体做法上，陈一雷老师给了我明确的方向指导。在老师的指导下，我制作了故事大纲和叙事脉络图。经过和导师的头脑风暴后，确定了夹叙夹议的叙述方式。整体上，按照时间顺序来叙事。而且，我设定了一些母题，也就是重复出现的元素。如：树，校园，沙地等等等等。使叙事上有种节奏感，同时引起观众的注意和深一步的思考。还有就是通过拍摄不同时期的校园景象所呈现出来的差异性和变化，也具有上述同样的功能。如之前所说的元素，我都尽量赋予其不止一个功能和意义。如树不仅仅是作为一种植物当背景而存在，还代表了学校的命运与状况。

整个过程中导师陈一雷指导了我们许多，一开始引导我们寻找合适的拍摄主题，后来又帮助我们理清拍摄思路和看问题的视角，不得不说在我们这次的毕业设计中提供了很大的帮助。在这次的创作过程中，我收获了很多也学到了很多。不仅仅是学术和技术上的收货，还有许多社会积累。包括编导拍摄大纲和看问题的角度。同时，这次我也收获了很多其他方面的东西，比如说人际交往中的技巧，与被拍摄对象的交流也是一门学问，要学着去使对方放下心里的防备，让被拍摄者不避讳面对镜头，这样才能有最自然的拍摄，最后的成片不至于太生硬或是太假。

希望我能够在每一次的创作过程中都能有所收获，在专业领域里越做越好，作品的质量能够一次比一次高。