小学生英语口语(阅读)

分类：参考文献    更新时间：06-11    来源：网络

 在新课改背景下，提升小学生的英语阅读能力至关重要。本文主要针对小学生英语阅读能力的对策进行研究与分析。先分析影响小学生英语阅读能力的具体现状，再从小学生在英语阅读方面的现状及英语老师在英语阅读教学方面的现状分析，具体探讨小学生在英语阅读方面存在的主要问题及提高小学生英语阅读能力的具体对策，并设计出提高小学英语阅读能力的课例设计。

阅读是每个人都需要掌握的一种技能，尤其是在需要学习第二语言的时候。对于需要掌握第二语言并将其运用的人来说，阅读是需要具备的最基本的能力，只有通过阅读，才能真正习得第二语言。阅读过程被认为是多种语言知识穿插、交融、作用的过程，其中包括了文字、语法、词汇、语义、句式等，任何单一的语言知识都无法全面地诠释阅读材料的意思，必须多种知识相互作用，相互促进，才能真正理解阅读材料的内涵。小学生年纪尚浅，刚刚接触英语，培养他们的英语阅读能力对他们的终身发展大有裨益。但是由于种种原因所限，小学生英语阅读能力的现状并不尽如人意。如何提升小学生的英语阅读能力，是摆在小学英语教师面前的现实问题。

小学生英语阅读能力概述

（一）阅读

阅读是一个不断推断和猜测的过程，不断选择检验、并且不断证实这些认知活动的过程。

（Goodman，1967）交际语言学中的相关理论表明，阅读过程是一个可以让读者与作者进行无声对话的过程，是一个获取信息并进行思考的过程，是一个通过文字影响读者的过程。

（二）英语阅读能力

英语阅读能力是指在一定的速度下准确地理解英文阅读材料的内容及意义，并对其进行分析、推理与判断的能力。英语阅读能力是英语语言能力的一个重要组成部分，是发展其它语言技能的基础和前提。

小学英语阅读现状及问题

长期以来，国外教育系统对于小学生阅读能力的培养在教学机制、教学方法等各方面都十分完备，特别是在一些一以英语为母语的国家。以美国为例：1、小学阶段的阅读教学更加关注学生自主学习，通过多种方式激发学生兴趣，主动投入到日常阅读中去；2、美国小学阅读教学不统一阅读材料，把阅读材料的选择权完全交由学生自己，由学生根据自己的兴趣和能力自主选择书籍进行阅读；3、美国小学阅读教学更为注重将阅读方法、阅读策略传授给学生，由学生自己通过阅读理解掌握文章。在国内，各位外语教学精英和前辈也为小学英语阅读教学指明了方向，奠定了基础，但就整个小学英语阅读教学发展的轨迹而言，还尚处于起步的初级阶段，还没有形成系统的小学英语阅读教学模板。

（一）对英语阅读的兴趣

在已有研究中发现，小学生对英语阅读的兴趣普遍不高，只有小部分的小学生对英语阅读有很浓的兴趣。有的小学生认为自己对英语阅读兴趣一般，更甚有的小学生表示自己对英语阅读没有兴趣。在学生学习过程中最好的老师就是学习兴趣,学习兴趣不仅仅能够激发小学生的动力,更加能够激发小学生学习的欲望。小学生对英语阅读兴趣不高，直接影响他们英语阅读能力的提升。

（二）对英语阅读重要性的认知

根据已有研究结果显示，目前仍有部分小学生认为英语阅读不重要，只注重于写，而并不在意阅读对英语学习的重要性。阅读是英语学习的有机组成部分，不仅可以使学生形成良好的语感，还能运用一定的阅读技巧来促进学生对词句的积累，可综合提高阅读理解和写作等方面的能力。没有形成良好的阅读能力，直接影响学生的后继学习。

（三）阅读时遇到的主要困难

影响小学生英语阅读能力的因素有很多，小学生年纪尚浅，在英语阅读过程中可能会遇到各种困难，小学生在英语阅读过程中遇到的困难主要包括词汇量不足、语法阻碍阅读、阅读材料不适合自己、难度大不想读，学生的这些意见给教师改革英语阅读教学提供了有力的参考。