儿童绘本（国内外研究）
分类：参考文献 更新时间：10-31 来源：网络
国内外关于儿童绘本创作的相关研究
1．儿童绘本的定义及来源
绘本在英语中被称为 picture book，最早起源于中国，在唐代传入日本，日本人将中国的绘卷（法华经）、佛经（经变图）当成绘画书，顾名思义就是“画出来的书”，后来逐渐发展成现在的绘本。诞生在欧洲的绘本，在20世纪30年代的美国得到了快速发展，因为绘本阅读对儿童起到了良好的作用，所以越来越受到父母和儿童的喜欢
美国绘本大师芭芭拉·库尼(Barbara Cooney)对于绘本的定义是:绘本像是一串珍珠项链, 图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不能存在。库尼的定义虽然没有对绘本的内涵做出明确的定义，但却十分形象地说明了绘本中问题和图画的关系。
2．儿童绘本的特点
(1)角色造型特点
不同年龄段的儿童对于绘本角色的要求也是不一样的。两岁左右的儿童喜爱的造型是可爱的，像婴儿自己一样，大大圆圆的头，圆圆的身体，短短的四肢，这样可爱圆圆的造型会让儿童有亲切感。2到7岁的儿童时期，这一时期儿童阅读的绘本一般是有故事性的，到了上小学的阶段，随着孩子认知能力的不断发展，儿童会喜欢更加写实的角色造型，这阶段的儿童会认为之前所喜爱的可爱的角色是“幼稚”的。这也是因为儿童自身成长的需求以及对长大成人的向往。因此，在设计绘本造型的时候需要注意不同年龄的儿童对于造型的需求，更要让设计的造型“有趣”。
(2)色彩搭配的特点
具有精美画面质量的插画可以在第一时间吸引儿童的注意力。鲜明的色彩装饰效果是适合儿童绘本插画的，是适合儿童的心理年龄特征的。有研究表明，儿童经常接触鲜艳的颜色，如淡蓝、橘黄、草绿等，有助于儿童智力的提高。反之，如经常接触黑、白、灰等色彩，智力则有下降的可能。同时，鲜明的颜色还可以使作品呈现出欢乐、愉快的气氛，有利于儿童心理的健康发展，增加他们对于绘本插画的阅读兴趣。
(3)画面设计的特点
每一本儿童绘本作品都有属于自己的独特风格。插画中或插画旁各种不同字体的组合，一定是符合整个作品风格的。在创作中努力做到不仅整体上的协调，也讲究局部的对比，其中不缺乏灵动的感受，如此协调的效果才符合儿童的欣赏心理。儿童作为绘本的读者更应该备受关注，所以在绘本创作中除了以统一文字的个性来达到编排的基调外，也可以从方向性上来形成文字统一的基调，以及色彩方面的心理感觉来达到统一基调的效果。
3．儿童绘本对儿童成长的意义
儿童绘本对于儿童成长有着巨大的影响力。经常阅读绘本可以培养儿童良好的阅读习惯和学习兴趣。兴趣是最好的老师。从小培养孩子的阅读习惯和兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读能促进幼儿的语言发展，增加词汇量，还可以增强口语表达能力、识字能力。从小开始培养儿童看绘本的习惯，将会影响儿童的一生。
4．儿童绘本创作要研究儿童的生理和心理
优秀的儿童绘本创作应该要研究儿童的生理和心理，了解儿童的喜好兴趣，吻合受众的需求才能发挥儿童绘本的极大价值。每个年龄阶段的孩子在心理和生理发育上是完全不同的。儿童绘本就需要设计的故事内容更丰富，角色更形象，有简单的文字，字号要大便于识别，色彩依然需要鲜艳亮丽。儿童绘本创作要研究儿童的生理和心理，让孩子在阅读绘本的过程中身心愉悦，收获多多。
（一）研究对象
1．儿童
本文中的儿童指学前儿童。儿童的发展是从先有知觉，到后有具体形象性，进而到抽象性的顺序进行的。同时儿童发展是具有阶段性和连续性的特点的，因此在研究中应该注意学前儿童的心理特点。本文研究的儿童指学前儿童，在绘本创作中，必须对儿童进行一定的研究，了解儿童身心发展的特点。在二胎政策背景的基础上，对儿童在家庭亲子关系所面临的问题，给予相关特性研究。
2．儿童绘本
儿童绘本顾名思义是给儿童阅读绘本故事，所以在儿童绘本创作时，要创作符合儿童的心理特点的绘本。在整个创作过程中要对绘本的相关元素进行研究，在研究的基础上才能进行绘本的创作。
（二）研究方法
1．文献法
通过图书馆与网络上的资料，查阅大量的绘本、文献进行分析，创设在二胎政策背景下家庭亲子关系的儿童绘本。
2．作品分析法
通过对自己的作品《兜兜与豆豆》分析，结合相关儿童绘本作品，进行比较和研究。对作品《兜兜与豆豆》中家庭亲子关系的进行表现，结合相关作品，改进分析。
3．行动研究法
在结合儿童心理特点的绘本创作过程中，对人物角色、色彩运用和画面设计多次修改。在幼儿园中给儿童进行阅读，根据儿童提出的问题进行调整，在符合儿童身心发展的同时也体现了家庭亲子关系，最终完成画稿。
（二）研究过程
本论文的研究，通过查找阅读文献、了解当前家庭亲子关系的研究状况，为绘本设计做好准备。通过走访调查，进一步了解二胎政策背景下，家庭亲子关系存在的问题，为绘本创作相关元素的确定，奠定人物角色打下基础。结合相关研究，创设二胎题材绘本《兜兜与豆豆》。
在设计绘本过程中，根据儿童的特点，修改绘本设计稿。在幼儿园中进行试读，根据儿童与家长分别提出的意见和相关问题进行改进，经过多次修改和调整，直至儿童喜爱且接受为止。